Registros Grace e Hilda Pead 2

Entendemos desde o início, a importância deste espaço para que o planejamento das ações, que deve ser colaborativas, sejam reflexivas e críticas, para que haja crescimento metodológico e pessoal de ambas. Procuramos estar sempre em contato uma com a outra, não somente por watts ou facebook, como também pessoalmente, quando eu, Grace, visito a sala de aula da colega Hilda, pois resolvemos aplicar o projeto com sua turma de quinto ano pois trabalho com berçário. Temos uma maneira bem parecida de trabalhar, discutimos nossos próximos passos por email, trocamos informações, e sempre que possível, as segundas feiras, conversamos com os alunos, sendo que este tipo de plano de ação está agregando muito ao trabalho, pois é uma turma muito curiosa e colaborativa. As professoras e tutoras são sempre muito solícitas, porém , sentimos ainda a necessidade do olho no olho na hora de alguns pormenores em relação ao trabalho no geral, gostaria que houvessem ocorrido mais encontros presenciais para q

Certezas Provisórias Tem que comer de tudo. Não pode comer muito açúcar. Se comer muita gordura fica doente. Refrigerante faz mal. Tem que comer mais comida do que lanche. Dúvidas Provisórias Por que PIRÂMIDE alimentar? Quem criou a pirâmide? Frutas tem açúcar? O que são tubérculos? Por que as frutas não estão na parte maior da pirâmide? Qual a diferença entre legumes e verduras?

Por serem alunos menores e por haver a necessidade do cumprimento do currículo escolar, optamos por trabalhar com Projeto de Ensino, onde serão respeitadas curiosidades, certezas e dúvidas dos alunos sobre o tema, mas sem toda a amplitude de um Projeto de Aprendizagem. Essa turma de quinto ano, é composta por 25 alunos de 9 a 15 anos (15 anos = aluno de inclusão), de uma escola pública estadual da zona norte de Porto Alegre. São alunos curiosos com questões sobre o corpo humano, vida saudável e alimentação, sendo assim, optamos por trabalhar a Pirâmide Alimentar. Esse é um conteúdo que faz parte da nossa série. Por nunca terem trabalhado dessa forma, os alunos precisaram ser estimulados e inicialmente direcionados para a montagem do quadro de certezas e dúvidas, mas posteriormente conseguimos trabalhar nele sem grandes intervenções. 

Nosso grupo se reuniu e logo trocamos telefones e criamos um grupo de whatsapp para facilitar nossa comunicação e trocar ideias para a formação do trabalho. Criamos um espaço no pbworks para o andamento do trabalho, onde no primeiro momento, fizemos o diário de bordo, no qual escrevíamos nossos passos e próximas ações sobre os PA's. Sempre que possível, atualizávamos nosso espaço para que ficasse visível a todos, como estava se desenvolvendo nosso trabalho. Criamos uma primeira versão de um mapa conceitual, que foi muito importante a fim de analisarmos o andamento do projeto e possíveis modificações. Estas que foram feitas em uma segunda versão deste mesmo mapa conceitual. Foi feito um plano de ação contendo nossos próximos passos como: o que faríamos de atividades, onde, quando, o que seria proposto... Realizamos em conjunto, um texto explicativo sobre a temática e sugestões de links sobre a origem do universo e uma versão final do texto explicativo. Este trabalho foi exau

Este Blog foi criado com o intuito de armazenar nossos registros da interdisciplina de Projeto Pedagógico em Ação. Somos alunas do V eixo do curso de Pedagogia a Distância da UFRGS.  Hilda Andrade Grace Xavier